Leerkrachten in Zimbabwe zijn het unaniem eens: er is geen sprake van gelijke onderwijskansen. De economische situatie is te slecht, vaak zijn er geen gekwalificeerde leerkrachten en leerkrachten zijn niet gemotiveerd door een te laag loon. Op het platteland zijn de uitdagingen nog groter omwille van het leerkrachtentekort en slechtere infrastructuur dan de scholen in de stad. De uitdagingen en troeven in de rurale gebieden zijn te vergelijken met de onderwijsuitdagingen die Vlaanderen kent in de (grote) steden. Over welke competenties moet een leerkracht beschikken om les te geven op het platteland van Zambia en de stad in Vlaanderen? Hoe kan een lerarenopleiding voorbereiden op lesgeven in deze specifieke contexten?
- Les, ervaren leerkracht lager onderwijs
In onderstaande presentatie lichten we de concepten ruraal en urbaan toe, brengen we de landelijke en de stedelijke onderwijscontext in Zimbabwe en in Vlaanderen in kaart en bespreken we welke invloed die verschillende context heeft op de toegang tot gelijke onderwijskansen voor leerlingen. Ook gaan we dieper in op het huidige en het gewenste profiel van leerkrachten in de stad en op het platteland. Verder peilen we of leerkrachten zich voldoende voorbereid en ondersteund voelen om met diversiteit aan de slag te gaan. Ten slotte geven we enkele tips voor de lerarenopleiding opdat aspirant-leerkrachten beter klaargestoomd worden rond gedifferentieerd leren en lesgeven.